1- Carnaval Granjero
Esta actividad se desarrollará a primera hora de la mañana. Cuando los alumnos vayan llegando al aula pondremos las mochilas en los percheros, y les diremos a los mismos que se sienten en sus correspondientes asientos. A continuación, comenzaremos una actividad de relajación, para que los alumnos se vayan calmando poco a poco: El juego del Silencio (Montessori), que consiste en lo siguiente:
Una vez dentro del aula y sentado cada alumno en su respectivo asiento, les explicaremos que vamos a hacer el Juego del Silencio (Montessori). Preguntaremos a los niños si son capaces de quedarse tan quietos y silenciosos como una planta, como una flor… A continuación, los invitaremos a cerrar los ojos y mantener el silencio. Se puede empezar con 30 seg e ir aumentando a medida que los niños aguanten más tiempo en silencio. Por último, se les preguntará qué han sentido, qué han escuchado durante el silencio…
Cuando nos encontremos en un ambiente más relajado pasaremos lista, y en el caso de que haya faltado alguien, lo señalaremos en la misma.
Posteriormente, cuando hayamos hecho las preguntas y pasado lista, nos iremos al rincón de la asamblea, donde nos sentaremos junto a los niños, cada uno en su respectivo cojín. Haremos una serie de preguntas para que puedan compartir lo que hicieron el día anterior, cómo se lo pasaron y cómo se sintieron. A continuación, para introducir el tema haremos algunas preguntas: <<¿Alguna vez os habéis disfrazado?>> En el caso de que se hayan disfrazado <<¿De qué?>> y en el caso de que no, <<¿De qué os gustaría disfrazaros?>>. Y tras hacer estas preguntas les explicaremos que vamos a realizar una actividad que consiste en disfrazarse de algunos animales de la granja, comenzando de esta manera.
El día de antes le habremos asignado un animal a cada uno de los niños y niñas, dentro de una lista previamente establecida por la maestra, la cual se encontrará en la carpeta de plástico rosa del escritorio de la misma con nombre “CARETAS”.
La lista será la siguiente:
SUJETO 1: Cerdo
SUJETO 2: Caballo
SUJETO 3: Vaca
SUJETO 4: Oveja
SUJETO 5: Gallina
SUJETO 6: Cerdo
SUJETO 7: Caballo
SUJETO 8: Vaca
SUJETO 9: Oveja
SUJETO 10: Gallina
SUJETO 11: Cerdo
SUJETO 12: Caballo
SUJETO 13: Vaca
SUJETO 14: Oveja
SUJETO 15: Gallina
SUJETO 16: Cerdo
Para disfrazarse del animal que les toque, usaremos los petos (los cuales se encuentran en el mueble que podemos ver si entramos por la puerta de la clase en la esquina izquierda) que nos proporcionaron las editoriales al comenzar el curso, acompañados de unas caretas coloreadas por los niños previamente (el día anterior), para que, de esta manera, el día de disfraces lleve cada niño su careta de su animal asignado.
Además, justo después de la actividad de los disfraces, nos sentaremos en el rincón de la asamblea, cada niño con un cojín y haremos una actividad en la que cada uno de los niños tendrá que imitar el sonido de ese animal del que se ha disfrazado, empezando por el niño de la izquierda de la maestra (la cual también está sentada en un cojín en la asamblea) y siguiendo el orden de las agujas del reloj .
ADAPTACIONES NECESARIAS:
Esta actividad se desarrollará a primera hora de la mañana. Cuando los alumnos vayan llegando al aula pondremos las mochilas en los percheros, y les diremos a los mismos que se sienten en sus correspondientes asientos. A continuación, comenzaremos una actividad de relajación, para que los alumnos se vayan calmando poco a poco: El juego de la relajación, que consiste en lo siguiente:
Una vez dentro del aula y sentado cada alumno en su respectivo asiento, les explicaremos que vamos a hacer el Juego de la relajación. Preguntaremos a los niños si son capaces de quedarse tan quietos y silenciosos como una planta, como una flor… A continuación, los invitaremos a cerrar los ojos y mantener el silencio. Se puede empezar con 30 seg e ir aumentando a medida que los niños aguanten más tiempo en silencio. Por último, se les preguntará qué han sentido en este momento de tranquilidad. (Manuel en todo momento se mantendrá en la primera línea de la asamblea para poder oír mejor al docente.)
Cuando nos encontremos en un ambiente más relajado pasaremos lista, y en el caso de que haya faltado alguien, lo señalaremos en la misma. Para el control de asistencia tendremos una imágen de cada infante pegada en un palito para así mencionar el nombre de cada uno de ellos y que vean sus caras al mencionar el nombre. Con esto conseguimos que se conozcan mejor entre ellos, fomentar el aprendizaje de los nombres y para que Manuel visualice en todo momento a todos sus compañeros, resultando más fácil la identificación de sí mismo y de sus compañeros (en el caso de que no escuche su nombre al ver su foto levantará la mano).
A continuación, para introducir el tema haremos algunas preguntas: <<¿Alguna vez os habéis disfrazado?>> En el caso de que se hayan disfrazado <<¿De qué?>> y en el caso de que no, <<¿De qué os gustaría disfrazaros?>>. Y tras hacer estas preguntas les explicaremos que vamos a realizar una actividad que consiste en disfrazarse de algunos animales de la granja, comenzando de esta manera.
Tras realizar las preguntas y conocer la situación de la clase, les asignaremos a los infantes un animal a cada uno de ellos, dentro de una lista previamente establecida por el docente.
Para asignar el animal utilizaremos las imágenes de los infantes que utilizamos en control de asistencia, y al lado de esta pondremos la imagen del animal. Con esto conseguiremos los mismos objetivos anteriores además de asignar los animales de una forma más dinámica.
Cuando tengamos asignados los animales, pondremos en la pantalla digital el animal de todos los infantes con el sonido que representan cada uno de ellos. Los niños tienen que repetir el sonido de su animal y les realizaremos preguntas cómo ¿De qué color es? ¿Cuántas patas tiene? etc
Podremos contar con la ayuda de todos los compañeros para repetir el sonido de los animales. Esto ayuda a aquellos niños y niñas más vergonzosos.
Para terminar esta actividad realizaremos una asamblea donde les preguntaremos cuál es su animal favorito y el porqué.
JUSTIFICACIÓN:
La primera adaptación (Manuel en todo momento se mantendrá en la primera línea de la asamblea ) Esta, se hace para que Manuel pueda oír mejor al docente
La segunda adaptación (Para el control de asistencia tendremos una imágen de cada infante pegada en un palito para así mencionar el nombre de cada uno de ellos y que vean sus caras al mencionar el nombre.) Con esto conseguimos que se conozcan mejor entre ellos, fomentar el aprendizaje de los nombres y para que Manuel visualice en todo momento a todos sus compañeros, resultando más fácil la identificación de sí mismo y de sus compañeros (en el caso de que no escuche su nombre al ver su foto levantará la mano)
La tercera adaptación consistirá en que para asignar el animal utilizaremos las imágenes de los infantes que utilizamos en el control de asistencia, y al lado de esta pondremos la imagen del animal. Con esto conseguiremos los mismos objetivos anteriores además de asignar los animales de una forma más dinámica.
2- ¡Just dance!
El martes, aproximadamente a mitad de la mañana, alrededor de las 10:30 realizaremos esta actividad. Haremos algunas preguntas a los niños, pero sin acudir al rincón de asamblea, puesto que cada uno estará en su correspondiente grupo de mesas y sillas. Las preguntas serán las siguientes: <<¿Os gusta bailar?>>, <<¿Qué canción os gusta más bailar?>>, y a continuación les explicaremos que vamos a realizar una actividad en la que cantaremos y bailaremos una canción con una misión: aprender los nombres de los animales de la granja en inglés; seguidamente les preguntaremos <<¿Estáis preparados?>>, y daremos comienzo a la actividad.
Mientras hacemos las preguntas anteriores, encenderemos la pizarra digital con su correspondiente mando, el cual se encuentra en la mesa de la maestra, y posteriormente pediremos a los niños que se pongan en pie para poder visualizar la pizarra digital y para poder bailar mientras la escuchan y cantan. La maestra pondrá en la pizarra digital una canción de animales en inglés buscada en youtube, para lo que previamente nos tenemos que meter en internet (google chrome), y en la barra del buscador poner youtube. En esta canción aparecerán los animales y sus respectivos nombres en inglés. Cancion para aprender Ingles - Los animales - Canciones Infantiles
La maestra pondrá la canción varias veces (4 veces) y los niños la cantarán tras escucharla lo suficiente y repetirán los nombres de los animales en inglés después de que la profesora los diga.
ADAPTACIONES NECESARIAS:
El martes, aproximadamente a mitad de la mañana, alrededor de las 10:30 realizaremos esta actividad. Haremos algunas preguntas a los niños, pero sin acudir al rincón de asamblea, puesto que cada uno estará en su correspondiente grupo de mesas y sillas, teniendo en cuenta que Manuel estará situado el primero de la fila para escuchar las indicaciones del docente. A continuación les explicaremos que vamos a realizar una actividad en la que cantaremos y bailaremos una canción con una misión: aprender los nombres de los animales de la granja en inglés; seguidamente les preguntaremos <<¿Estáis preparados?>>, y daremos comienzo a la actividad.
Mientras hacemos las preguntas anteriores, encenderemos la pizarra digital con su correspondiente mando, el cual se encuentra en la mesa de la maestra, y posteriormente pediremos a los niños que se pongan en pie para poder visualizar la pizarra digital y para poder bailar mientras la escuchan y cantan. La maestra pondrá en la pizarra digital una canción de animales en inglés buscada en youtube, para lo que previamente nos tenemos que meter en internet (google chrome), y en la barra del buscador poner youtube.
El docente pondrá las canciones
“La Gallina Turuleca - Canciones de la Granja de Zenón 1 ”
“La Vaca Lola - Canciones de La Granja de Zenón 2 ”
“Biper y sus amigos - El Patito Juan - Video Oficial” en la pizarra digital y luego realizará una serie de preguntas Las preguntas serán las siguientes:<<¿Os han gustado las canciones?>>, <<¿Os gusta bailar?>>, y a continuación les explicaremos que vamos a realizar una actividad en la que cantaremos y bailaremos las canciones. Seguidamente les preguntaremos <<¿Estáis preparados?>>, y daremos comienzo a la actividad.
Bailaremos y disfrutaremos estas canciones con los pequeños y las repetiremos varias veces para que los infantes se vayan interiorizando con ellas. Podremos repetir esta sección alguna que otra vez a la semana para que así puedan ir aprendiendo su letra y vayan interiorizando las canciones.
JUSTIFICACIÓN
La primera adaptación será la misma que la primera de la actividad anterior, esta consiste en que Manuel se sitúe en primera fila para escuchar mejor al docente
La segunda adaptación será el de poner las canciones en español para que Manuel lo entienda mejor al ser su propio idioma
3- ¡Recuento en la granja!
Esta actividad se realizará el lunes a media mañana, alrededor de las 10:30. Mientras los niños están cada uno en sus respectivas mesas, les explicaremos que vamos a realizar una actividad en la que debemos ayudar a un granjero. Les contaremos que este granjero al que tenemos que ayudar tiene una tarea muy importante: hacer un recuento en su granja; y que además, para ello necesita nuestra colaboración. Mientras explicamos la actividad, iremos encendiendo la pantalla digital para proyectar una imagen de una granja, previamente buscada en google chrome.
Trabajaremos entre todos los números y los colores. Se tratará de formular las siguientes preguntas a los alumnos:
-¿Cuántos animales hay en total?.
Y en el caso de que alguno se repita:
-¿Cuántos animales hay de cada especie?.
-¿Cuántos animales hay con dos patas?
-¿Cuántos árboles hay?
-¿Cuántos establos hay?
-¿Cuántas ventanas tiene el establo?
Después, para finalizar, no sólo se trabajarán los colores de los animales, sino que también podremos trabajar el color del cielo, el suelo, el establo, las puertas del mismo, el tractor, los árboles, etc. Con preguntas como:
-¿De qué colores es el establo?
-¿De qué color es el peto del granjero?
-¿De qué color son las ruedas del tractor?
-¿De qué color es el camino? ¿y el césped?
ADAPTACIONES NECESARIAS:
Esta actividad se realizará el lunes a media mañana, alrededor de las 10:30. Mientras los niños están cada uno en sus respectivas mesas, les explicaremos que vamos a realizar una actividad en la que debemos ayudar a un granjero. Les contaremos que este granjero al que tenemos que ayudar tiene una tarea muy importante: hacer un recuento en su granja; y que además, para ello necesita nuestra colaboración. Mientras explicamos la actividad, iremos encendiendo la pantalla digital para proyectar una imagen de una granja, previamente buscada en google chrome. A continuación, el docente dispondrá de imágenes de animales de su respectiva granja para pegarlas en la pizarra para su posterior recuento. Es decir, el docente pegará en la pizarra 4 imágenes de por ejemplo, 2 cerdos, un caballo y una gallina. Además, debajo de cada imágen, estará escrito el nombre de cada animal, para que Manuel pueda identificar el nombre con la imágen, por si no lo escucha por parte del profesor/a.
Trabajaremos entre todos los números y los colores. Se tratará de formular las siguientes preguntas a los alumnos:
-¿Cuántos animales hay en total?.
Y en el caso de que alguno se repita:
-¿Cuántos animales hay de cada especie?.
-¿Cuántos animales hay con dos patas?
-¿Cuántos árboles hay?
-¿Cuántos establos hay?
-¿Cuántas ventanas tiene el establo?
Después, para finalizar, no sólo se trabajarán los colores de los animales, sino que también podremos trabajar el color del cielo, el suelo, el establo, las puertas del mismo, el tractor, los árboles, etc. Con preguntas como:
-¿De qué colores es el establo?
-¿De qué color es el peto del granjero?
-¿De qué color son las ruedas del tractor?
-¿De qué color es el camino? ¿y el césped?
JUSTIFICACIÓN:
La adaptación consiste en lo siguiente: El docente dispondrá de imágenes de animales de su respectiva granja para pegarlas en la pizarra para su posterior recuento. Es decir, el docente pegará en la pizarra 4 imágenes de por ejemplo, 2 cerdos, un caballo y una gallina. Además, debajo de cada imágen, estará escrito el nombre de cada animal. Esta se hace con el fin de que Manuel pueda identificar el nombre con la imágen, por si no lo escucha por parte del profesor/a.
4- Calabacita horaria
En Halloween, más concretamente el viernes día 22 de Octubre, después de la llegada de los niños al cole, colocarán su mochila en la percha asignada el primer día de clase, y les diremos que se sienten en sus correspondientes asientos. A continuación, comenzaremos una actividad de relajación ya realizada anteriormente para que los alumnos se vayan calmando poco a poco, por lo que ya están familiarizados con ella. : El juego del Silencio (Montessori), que consiste en los siguiente:
Como en otras ocasiones, nos trasladaremos al rincón de la asamblea, donde nos sentaremos en los cojines, colocándolos en forma de círculo junto a ellos, y les explicaremos que vamos a hacer el Juego del Silencio (Montessori), el cual ya conocemos.
Preguntaremos a los niños si son capaces de quedarse tan quietos y silenciosos como una planta, como una flor… A continuación, los invitaremos a cerrar los ojos y mantener el silencio. Se puede empezar con 30 seg e ir aumentando a medida que los niños aguanten más tiempo en silencio. Al terminar el tiempo llamaremos a cada niño por su nombre para que vayan saliendo del círculo en silencio. Por último, se les preguntará qué han sentido, qué han escuchado durante el silencio…
Cuando nos encontremos en un ambiente más relajado pasaremos lista, y en el caso de que haya faltado alguien, lo señalizaremos en la misma.
Una vez hayamos pasado lista ya en el rincón de la asamblea, comenzaremos a hacerles algunas preguntas para ir introduciéndoles el tema poco a poco. Las preguntas serán las siguientes: <<¿Sabéis qué día se acerca?>> En el caso de que no lo sepan les explicaremos que es una fiesta que celebramos aquí en España, pero que es más propia de otros países. Además hablaremos con ellos acerca de que, en esta época es en la que solemos disfrazarnos de todo aquello que nos da miedo (como brujas, esqueletos, vampiros y más personajes). Sin embargo, aquí en España celebramos otra festividad en la que conmemoramos a aquellos seres queridos que ya no están con nosotros, llamada El Día de todos los Santos.
A continuación haremos la siguiente pregunta a los alumnos, para ya introducir el tema principal: <<¿Sabéis qué me gusta a mí hacer en Halloween?>>, y les explicaremos que todos los años tallamos una calabaza junto a nuestra familia, y que es un momento muy divertido y especial para nosotros. Finalmente, comenzaremos la actividad principal: Trabajaremos los números a través de una manualidad previamente realizada por la maestra. La manualidad consiste en una calabaza de cartón, que al tener una forma redonda aprovechamos para utilizarla como un reloj:
En la asamblea, se trabajarán las horas mediante la canción de Fofito de los esqueletos, buscada en youtube en el ordenador de la clase. Para ello, previamente habremos abierto Internet (google chrome) y buscado en la barra del buscador Youtube. Con esta canción, asignaremos a cada niño un número o dos del reloj y cuando suene su número se tendrá que levantar a mover la aguja del reloj:
Por último, hablaremos de la calabaza como un alimento para ciertos animales de la granja, como caballos, cerdos, cabras, pavos,etc. Enseñando imágenes guardadas en la carpeta del ordenador llamada (Alimentación animales).
ADAPTACIONES NECESARIAS:
En Halloween, más concretamente el viernes día 22 de Octubre, después de la llegada de los niños al cole, colocarán su mochila en la percha asignada el primer día de clase, y les diremos que se sienten en sus correspondientes asientos. A continuación, comenzaremos una actividad de relajación ya realizada anteriormente para que los alumnos se vayan calmando poco a poco, por lo que ya están familiarizados con ella.
Una vez dentro del aula y sentado cada alumno en su respectivo asiento, les explicaremos que vamos a hacer el Juego de la relajación
Preguntaremos a los niños si son capaces de quedarse tan quietos y silenciosos como una planta, como una flor… A continuación, los invitaremos a cerrar los ojos y mantener el silencio. Se puede empezar con 30 seg e ir aumentando a medida que los niños aguanten más tiempo en silencio. Por último, se les preguntará qué han sentido en este momento de tranquilidad. (Manuel en todo momento se mantendrá en la primera línea de la asamblea para poder oír mejor al docente.)
Posteriormente, en lugar de explicar a los infantes qué es el día de Halloween y hacerlo todo de manera oral, trabajaremos este día de una manera diferente.
Para trabajar la temática de Halloween les pondremos imágenes de calabazas en la pizarra decoradas etc Pondremos una cartulina grande y muchos trozos de calabaza de diferentes tamaños y alguna cocinada. El objetivo principal es que experimenten con ellas, las prueben, pinten en la cartulina, las rompan etc. Con esto asocian la calabaza a la temática de halloween y practican con ella de una forma más dinámica y participativa.
Por último, hablaremos de la calabaza como un alimento para ciertos animales de la granja, como caballos, cerdos, cabras, pavos,etc. Enseñando imágenes guardadas en la carpeta del ordenador llamada (Alimentación animales).
JUSTIFICACIÓN
La mayoría de adaptaciones de esta actividad se harán para que sea una actividad más dinámica de modo que capte mejor la atención de Manuel y no le de pie a despistarse.
Otra adaptación que encontramos es igual que una de la primera y en la segunda actividad (que Manuel se siente al principio de la fila o este situado cerca del docente). Como hemos explicado antes, esta se hace con la finalidad de que Manuel pueda oir mejor al docente)
5. ¿Sabes de dónde vengo?
Esta actividad la realizaremos el martes después de la asamblea (9:45), por lo que le diremos a los alumnos que se sitúen en sus correspondientes pupitres.
Consiste en primer lugar en la realización de una ficha impresa el día anterior por la maestra, estas fichas estarán en el escritorio de la maestra en la carpeta azul llamada “FICHAS”. Se les repartirá una a cada uno. Seguidamente, les explicaremos a los chicos/as que han de colorear y asociar cada uno de los animales a los productos que nos proporcionan.
Todo esto lo realizarán de forma individual en sus respectivos sitios.
Esta será la ficha con la que trabajaremos:
Imagen 49. Ficha:1
Nota: Elaboración propia
Cuando hayamos terminado la ficha se les enseñará a los alumnos esta segunda ficha (la cual también se encontrará en la misma carpeta que las anteriores) donde aparecen: una vaca, un conejo, una oveja y un cerdo con sus respectivos productos. Una vez enseñada la ficha se les planteará la adivinanza que aparece escrita en el centro, y ellos tendrán que averiguar de cuál de esos cuatro animales se trata.
ADAPTACIONES NECESARIAS:
Esta actividad la realizaremos el martes después de la asamblea (9:45), por lo que le diremos a los alumnos que se sitúen en sus correspondientes pupitres.
Para que esta actividad sea más dinámica y participativa, en vez de realizar un ficha, realizaremos el dibujo de un cerdo, una vaca, una gallina y una oveja en tamaño A3 y la pegaremos por clase. Les aportamos a los infantes los materiales de algodón, fieltro rosa, plumas amarillas y goma eva negra para que lo peguen en su animal correspondiente.
Posteriormente les enseñaremos lo que procede de cada animal, del cerdo les daremos chorizo crudo y cocinado en una caja grande de cartón para que lo manipulen y observen las texturas. Para la gallina traeremos huevos cocidos y podrán manipularlos. De la vaca les daremos un guante con leche dentro y un cubo la leche que van a sacar, de este modo, podrán simular como si sacasen la leche de ella y de la oveja le daremos un ovillo de lana para manipularlo y disfrutar de él.
Para finalizar esta actividad pondremos en la pizarra digital las cuatro imágenes de los animales y le preguntaremos a los infantes que cual de los materiales pertenece a cada uno de ellos y estos tendrán que levantarse y señalarlo.
JUSTIFICACIÓN
Las adaptaciones que hemos hecho se hacen con la finalidad de convertir la actividad en una más dinámica, visual y sensorial. De modo que no siempre Manuel tenga que estar forjándose a escuchar algo, sino que pueda usar el resto de sus sentidos
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